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反思十年中科技教育的载体和模式,该校的科技教育也经历了兴趣小组的规模化,兴趣项目的多样化等一系列过程。如:头脑奥林匹克、船模、航模、热气球、摄影、摄像、编辑、折纸、机器人、象棋、桥牌、计算机、绘画、医护急救、生活中的化学、植物克隆、魔术、水火箭等等,从科技教育的内容、范围、形式上看热闹非凡。但经过总结十年的科技教育经验,反思学校科技教育的特色,思考未来学生发展的需要,学校对科技教育提出了以机器人为载体的科技特色模式的构思,并在实践中取得了较好的成绩。在近两年来,我们从机器人的教学实践中不断反思和总结,特别是课程的设置、教学对象、教学器材、教学目标、教学评价等方面进行了调整和实践,目前已形成了一套行之有效符合学生特点的教学模式。
以智能机器人为龙头,研究性学习为主体,兴趣小组为基础的科技教育模式已在该校初具规模,学生的参与率,从点到面逐年升高,科技教育的重要性(性质、地位和作用),已在全校师生中扎下了根,多年来的科技教育可从以下几个方面得以体现。
1) 科技教育的龙头
━━智能机器人教育系列。
结合该校的特点和家长的期望,该校对科技技能的普及立足于智能机器人的开发和利用上,学生在学习过程中,既动手、又动脑,而且在计算机语言的编程上又起了入门的作用,为学生进入更高一级学校的学习打下了基础,培养兴趣,学校在普及智能机器人上严格按循序渐进的原则,目前在该校已初具一套行之有效的模式。
兴趣的激发:在预初年级中以选修课的形式,学生自愿报名参与、采用乐高公司的产品,以积木的形式组装,图形连线 的形式编程,非常适合预初学生的特点,从学生参与面来看,逐年提高去年参与人数为40人,今年达109 人。
技能的普及:在初一年级以必修课的形式进行,达到普及作用,以单片机为载体,通过学生以焊接组装,下载程序,自 编程序,达标考核,以此起普及的作用。
研究性提高:针对前二项中涌现出来的智能机器人爱好者,学校以 兴趣小组的形成,从初二、初三、高一、高二以学生 中选择积极分子,组织他们研究性、创造性开发。目 前此类研究性小组有四类:乐高小组(7组),单片机小组(2组),能力风暴小组(2组),未来之星小组(2组)。
2) 科技教育的主体
━━研究性、拓展性学习
结合二期课改的要求,学校非常重视研究性学习的落实工作,专门安排一位教导副主任负责,有专项计划,在初二、高一、高二中全面铺开,列入课时计划内,采用的模式如下。
理论学习阶段:以班为单位,由辅导老师进行辅导,学习研究的方 法,如何选题、收集资料、列计划、调查、实验、撰写论文等,此项工作一般为一学期。
确立课题阶段:以班为单位、分组讨论、选择课题、收集资料、确定课题,按课题涉及的学科分类,确定辅导老师。
研究性阶段:由辅导老师负责指导,学生实验研究,收集数据。
结题阶段:由辅导老师负责指导,学生论文的撰写。
科技教育的基础━━兴趣小组
学生科技的爱好,在于兴趣的激发。因此,该校兴趣小组在各学科中全面开展,以培养他们多方位的人才,在实施过程中,学生对科技的爱好,不亚于对学科知识的爱好,目前该校的兴趣小组已成了科技一支独秀,学科类百花齐放的格局,每年兴趣小组,在预初、初一年级中以选修课形式开设的有30多个,科技类的有15~18个,占50%以上,利用课余时间开设的兴趣小组有五个,乐高、单片机、能力风暴、未来之星四种智能机器人小组和计算机网络小组。 多年来,该校的科技教育点面结合,普及与提高相结合,活动与竞赛相结合,特别是智能机器人,为该校的科技教育构建高原、构筑高峰打下了基础。智能机器人的制作和编制程序已在校内得到了普及,学生参与率达80%以上,同时也涌现了一批积极分子,参与区、市、全国的各类竞赛,并获得了优秀成绩。
在科技教育过程中也涌现出像叶新建老师这样一批优秀的科技指导教师,从2000年利用课余时间着手创办学校第一个机器人课外辅导班以来,历经8年风雨,如今的机器人班早已不在,取而代之的是拥有徐汇区优秀社团称号、上海市闻名的西南位育机器人社。在机器人课程的带动下,学校的办学蒸蒸日上,培养出了一大批科技小明星,成果、获奖无数。06年西南位育科技团队共获得国家级科技竞赛奖项6项、市级奖项26项、区级奖项4项,获奖人次不完全统计共达60多人次以上;07年再获国际级科技竞赛奖项3项,国家级奖项1项,市级奖项11项,区级奖项2项,获奖人次不完全估计达30人次。更何况还有明星中的明星,刘欢、冯思远、薛晟杰、李晶、龚章孝文同学包揽第一届至第四届上海市青少年“明日科技之星”和“科技希望之星”的称号
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我是昀丞号的签约作者“施茵”
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