英语教师听课学习心得体会

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　怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？听名师讲课，一定能拉近距离，不断进步。下面是我为您整理的“英语教师听课学习心得体会”，仅供参考，欢迎大家借鉴与阅读，希望对大家有所帮助。

　初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：

　 一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证

　在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

　 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人

　这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

　 三、课前互动是一个很关键的环节

　在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。

　 四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点

　我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。

　通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

　通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。让我受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

　 一、小学英语教师的基本功

　各位名师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。特别是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。学生抓住了本篇阅读课文的重点。

　 二、情境的设置

　英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身的Video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。

　 三、恰当的导入，自然的过渡

　这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特别好，通过“How are you？”自热导入，生问师答“Just fine”。从而导入新课的学习中。

　 四、注重基础，适当拓展延伸

　这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。

　通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

　小学英语优质课听课在xx市xx区教师进修校举行，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过四天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

　首先马英华老师这节课讲的是三年级Lesson 8 who is she ？ 一开始是师生问候，学生能够积极配合，直接导入teacher，，应用上以前学过的知识，这样既复习了旧知识，又培养了学生语感。热身活动中，学生能够连说带做动作，体现了对学过的知识能够熟练掌握。运用多媒体播放（赵本山、宋丹丹）形象直观，能激发学生对英语学习的兴趣。直接操练了he /she is… who is he/she？紧接着导入fathermotherbrothersister 教师拿自己制作的单词卡片领读，反复进行了操练，利用游戏进行巩固，看出了这位老师的基本功很扎实。为了巩固新知识，采用小组比赛的方式，充分达到了师生互动、生生互动的效果。用游戏的方式，充分调动了学生的积极性，情绪非常高涨。在巩固拓展让学生自己谈论自己的家庭，说到自己引用复习了6课学习的 It’s me ！而板书设计清晰明了，整节课设计得比较紧凑，始终关注学生的情感，激发学生的动机。

　在评课中，xx市教研员周永文对于李丽老师讲英语课能够寓教娱乐，尤其是能全英语授课，感触最深，感到印象深刻的是在单词教学中，能融入到教学、会话、歌曲中。讲得课能够创设情景、营造氛围、提高兴趣、培养能力，给予了很高的评价。最后xx市教研员周永文做出了总结：要想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”；教学语言，要全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。并提出了一系列改正措施，重视英语教学；有充足的时间听、说、读、写；在备课上下工夫，整体把握内容；小学英语教学应面向全体学生；关注学生情感；提高课堂效率；正确对待学生学习毅力的培养等。

　通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。

　我发现以下几个问题非常重要：

　1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK， Very good， Wonderful， Well done， 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。

　2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

　课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为李丽老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。

　教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

　小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

　因此，小学英语教学应具备以下特点：

　教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果 。

　根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

　要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

　利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

　通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：1、学书写。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的能力。4、学教学环节设计。 5、学英语教师角色扮演。

　培训中还提到了“如何做一名合格的英语教师”，这为自己平时的工作指明了前进的方向，指明了学习的方向。以后，我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。

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小学英语课听课心得体会2篇

引言：小学生最基本的能力就是兴趣，而兴趣就是在课堂上提高活跃性，它直接影响着小学生是否动员喜欢英语的问题所在，因而，英语教师要在教学中有意识地培养学生在课堂上的活跃性，激励学生不断牌较佳的学习状态中，使他们对英语乐学，善学、会学、学而忘我，乐此不疲。切不可学“哑巴英语”。目前，农村学校很少开设英语课，即使有也是每周一节或两节课，学生没有专业化的来学英语。英语课堂中教师总是赶时间，一节课把一个单元的内容学完，学生在课堂上缺乏活跃性。文中根据我校小学生的实际情况，从运用游戏直观教学，眼见为实、充满信任、充满自信、充分研究教材，认真备课四个方面浅谈一些看法。一、运用游戏，激发课堂活跃性。教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱。特别是在我们农村英语教育中，在我所任教的学校里，由于英语老师不够，五、六年级只有两节英语课，低年级更少，三、四年级只有一节课。在这种情况下，在教学低年级过程中，抓住低年级年龄，心理特点根据他们爱玩、爱唱、爱动的积极性给他们创造轻松活泼，宽松民主的学习气氛，尽量使用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。特别是对于刚接触英语的三年级学生，他们的注意力是很难集中的，游戏却能减少这种情况的出现。例如：在教apple、 pear 、peach等水果单词时，会拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来。再继续传，直到这个单词大家都会了，再拿第二张卡片。单词的传授就在欢乐中的游戏中完成了。在教学掌握tiger、 lion、 elephant 、cat 、goat 、horse等动物类的单词。本着“学中玩、玩中学”的宗旨，在巩固环节中安排了游戏“蹲蹲乐，”四人一组，自己挑选喜欢动物卡片，必须回答出裁判或其余学生的问题才可以参与游戏，否则淘汰换人。例如：Teacher：Who are you ？ S1 I’m a tiger Teacher：Who are you ？ S2 I’m a lion Teacher：Who are you ？ S3 I’m a elephant Teacher：Who are you ？ S4 I’m a catS1： tiger蹲、tiger蹲、tiger蹲完、lion蹲（边说边蹲）S2：lion蹲、lion蹲、lion蹲完、elephant蹲S3； elephant蹲、elephant 蹲、elephant蹲完、cat蹲S4 ：cat蹲、cat蹲、cat蹲完、horse蹲。游戏过程中学生双手拿着动词卡片蒙住眼睛，凭自己的记忆去命令同时参与游戏的其它小动物下蹲。由于游戏的紧张和时间的紧迫，有的学生来不及反应或是“张冠李戴”就被淘汰了。最终能不出差错而留下的学生就是胜利者。游戏开展得非常顺利，整个课堂充满着欢声笑语，使得原来单调枯燥的复习变得“好玩”起来，使课堂活跃起来，点燃了学生心中的学习热情，在一片欢笑声中很好的完成了教学生活。在复习音标时，设计了这样的游戏；让两个学生戴上辅音音标头饰，用手指搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着无音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班学生一起唱“London bridge is falling down。”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在格里，谁就要把两个基本点辅音和自己的元音拼读出来或者全班的学生一起来拼读。这种游戏参与的人多，可很好的复习音标，同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋区域得到了调整，使课堂活跃起来。二、直观教学 眼见为实。1、创设生活情景，激发参与愿望。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。英语它作为一种人类语言，也源与生活，脱离了生活就成了无源之水。俗语说“百闻不如一见”。把英语课堂变成了一个微型的小社会。把衣服、食物、动物、玩具等都请见课堂，让课堂充满生活情趣，让学生看得见、摸得着，故事生活就仿佛在身边。在这种生活情景的场所中，学生能很快体会出英语语言所表现出的生活和含义。如：在教第三册《Go shopping》的内容时，将整个单元的基本知识连结在一起创设了一个买卖东西“Go shopping”的情境。教师在课前，把教室布置成各种商店。如：书店、水果店、玩具店、百货商店等，课桌不是传统的摆法，而是分成四个小组，这样便于学生交流、合作。在教学shopping时，把服务都一一展现在课堂中。在内容上，不要局限学生，可让他们以前在一、二册学过的内容或课外学到的知识都用于活动中，特别要鼓励那敢于创新的学生。让学生分组活动时，有的扮演顾客，有的扮演售货员或收银员。这时候不光是学生表演，教师也参与到学生们的活动中，比如，有时教师成了顾客，进到某个商店购物；有时教师又变成售货员，彬彬有礼地站在柜台前为大家服务。使学生在购物时，充分施展自己的语言能力，希望买到的东西越多越好，个个都有着强烈的参与欲望，精打细算的消费者，耐心细致的服务员都一一展现在课堂中，使整节英语课都活跃起来。2、通过体态情景，展现自我一些枯燥需识记的单词。本来让学生学得索然无味，老师可让学生运用面容、手势、姿态等一些非语言的表情来表达所需学的单词。小学生是非常爱好善于展现自我的，我们应挖掘他们的创造潜能。如，在教学动物的单词时和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作。让一些同学运用体态语言边说边做“I am a dog，”“I am a cat。”等等让他们把狗、猫等小动物表演得形象生动。再让另一些同学跟他们学，让学生们比一比谁是模仿优秀中的冠军，这样孩子们都在课堂上雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识各种动物，边认识边做动作，整个课堂活跃起来。这样学生不但学会了这些单词，而且记忆深，他们从中体会到了学英语的乐趣。有的同学由于自身能力和个性的差异，有的同学善于表达，踊跃积极，有的同学天生害羞，学习被动。为了让学生发挥各自优势，提高学生的课堂参与面，我通常采取个“做一做”的活动。简单说就是根据情境做动作。例如在教学形容词Long 、short（短）、 strong等时就会联想到发fat、thin 、tall 、short（矮）等这些反义词在一起。先在讲台前做形象生动的动作示范教授意思，然后请同学们用手势表达出来，一边做，一边读单词。学习了go、come、 stand、up、sit、down后，先让同桌俩一人命令，一人做动作，不停站起来，坐下，走出座位，然后再让四人小组做不同的动作，这样增加了学生的积极性，使课堂活跃起来而且在简单而有趣的表演中巩固了知识，潜意识的锻炼了英语口语。3、利用生活创设情境。生活是学习的原动力，生活化的情境能够大大缩短教学时间，取得较好的成效。小学生往往喜欢谈论日常生活中与自己有关的事，所以我们要尽量选择一些贴近学生生活的情景，让学生能身临其境地感受、理解、运用所学到新知识。如在教家庭成员的词语时，让学生带来自己的“合家欢”照片，互相介绍自己的家庭成员；教颜色词汇时，就让学生谈论自己的服装，玩具学习用品各是什么颜色。教26个字母时，让学生自制的键盘玩各种游戏等等。这些让学生感到英语和他们的生活息息相关，那他们学习英语的自觉性和自信心会大大加强，这就会使课堂教学活动活跃起来，使教学效果达到更好的效果。4、利用课外 延伸创设情境。通过多种形式的辅助手段，可进一步创设英语学习的氛围，增加英语学习的机会。如定期在板报一角贴上有关英语的背景材料或趣味知识，使得课内、课外知识相衔接；利用兴趣小组活动可拓展所学知识，使学过得到更多的锻炼机会，课外学生间的英语对话，也可给学生提供口语练习的机会，激发其学习的兴趣和乐趣，使学生变“要我学”为“我要学”。教师应该经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法、英美风情知识讲座等。还可以适当刊登一些游戏方法，英语小诗歌、谜语、典故、趣闻，学生日记等。我还成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高英语水平、长久保持英语课堂上的活跃性。三、充满信任 充满自信。对小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行。对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗语说：“自己是最大的敌人，”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要。如；你比以前有进步了，You are better than before。你说得差不多了，再想想。Try again ，please。教师要多鼓励、多关怀、爱护每一个学生，要相信他们的潜力，切实帮助他们。教师对学生所犯的错误，应采取宽容的态度，注意讲错的方式。在课堂交流中，对学生要少批评、多表扬、少指责、多鼓励、经常使用“very good ”、“Excellent”、“well done ”、 “You did a good job”等等鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心。爱迪生曾说过；“自信，是成功的第一秘诀。”在日常生活中，我们发现愈是自信，愈会成功；愈成功则自信心愈强。自信心对人们的发展起着至关重要的作用。每个人都渴望有所成就受人重视和关注，使自我得到发展，自身价值得到实现。对学生关心，会激起学生学习的动力，对学生鼓励，会引发学生学习的信心，老师不要吝啬表扬和鼓励；尤其对于一些成绩不太理想的学生要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。例如在三（一）班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，她非常紧张，不敢回答。一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you 。”（我相信你）遇到她回答不上来的，就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，教师还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过这种尝试，觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多知识，课堂的活跃性是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位；我们坚信一个充满活动的课堂会让学生学得更快更轻松。四、充分研究教材，认识备课教师对学习材料和内容的处理，一般由易到难，逐步深入。同时要考虑到学生兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，其次增加教学环节中的活跃性，教学手段的多样化也有助于使学生在课堂上的活跃性得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如：在教学“Do you like pear？”这一内容时，运用实物展示，课件辅助教学的办法，让学生利用生活常见的食物进行操练，很好的使课堂活跃起来。迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进。尤其是向英语课堂教学注入新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发展，使学生积极参与，手脑并用中学习兴趣增强，新课程标准提倡的任务型教法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的活跃性。总之，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。这样才能真正把新课程标准提出的标落到实处。 上一篇 |下一篇

12月8日，本人有幸参加了县组织的小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共观摩了四节课，这四节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。

　一、创设情境，寓教于乐。在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：李阳老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造。

　二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

　三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：李宽宽老师在学生读单词是反复使用高低声，加强学生的印象。这样的教学方法非常值得我们借鉴。

　四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。

　在这次活动中我们还聆听了教研员的讲座。老师建议我们要掌握学生的学习规律，合理安排课程和作业。

　当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。

　小学英语课听课心得体会2

　今天我校举行了英语优质课评选活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

　一、教师良好的语音、语调。

　让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant,chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。

　二、教学设计灵活、新颖，别具一格。

　本次每个人都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。

　三、科学、合理的评价。

　此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。

　四、课件制作精美、实用。

　此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。

　这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

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